在(zài)線教育：風口之(zhī)上(shàng) 赢家寥寥

        王琳是(shì)南京新城中學的(de)一(yī / yì ／yí)名普通學生。像如今大(dà)多數孩子(zǐ)一(yī / yì ／yí)樣，除了(le／liǎo)課内學習外，其父母爲(wéi / wèi)她選擇了(le／liǎo)課外輔導。而(ér)不(bù)久前，因爲(wéi / wèi)父母的(de)一(yī / yì ／yí)個(gè)選擇，她的(de)學習之(zhī)路變得輕松了(le／liǎo)不(bù)少。“我的(de)英語相對比較弱，從初中開始就(jiù)一(yī / yì ／yí)直在(zài)補。以(yǐ)前去上(shàng)培訓班，坐公交至少要(yào / yāo)40分鍾。現在(zài)我上(shàng)的(de)是(shì)一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)線上(shàng)口語課，方便多了(le／liǎo)。課程内容有趣，老師也(yě)是(shì)名師。”

        王琳父母的(de)選擇改變折射的(de)正是(shì)當前在(zài)線教育的(de)火熱。“傳統教育大(dà)多是(shì)面授，受限于(yú)時(shí)空因素。但随着互聯網技術不(bù)斷普及，在(zài)線教育很好地(dì / de)解決了(le／liǎo)這(zhè)個(gè)問題。”江蘇宏易教育科技發展有限公司總經理朱彬告訴記者，從技術層面看，在(zài)線教育經曆了(le／liǎo)錄播、标清視頻、高清視頻、直播等多個(gè)階段，教學視頻質量大(dà)幅提高的(de)同時(shí)，還大(dà)大(dà)增強了(le／liǎo)交互性。從學習效果上(shàng)看，越來(lái)越多的(de)優秀教師開始願意投身在(zài)線教育，也(yě)保證了(le／liǎo)學習效果。

        從2003年和(hé / huò)南京大(dà)學聯合開發網絡課程開始，智風公司早早就(jiù)介入了(le／liǎo)在(zài)線教育領域。令朱彬欣喜的(de)是(shì)，越來(lái)越多的(de)我省高校已經承認并且重視起在(zài)線教育的(de)地(dì / de)位。僅該公司目前就(jiù)已爲(wéi / wèi)省内50多所高校研發制作了(le／liǎo)1068門網絡課程，不(bù)僅打造了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)批“網絡名師”，更有多門課程入選國(guó)家級精品資源共享課。而(ér)除了(le／liǎo)高校精品公開課、共享課、微課、精品網絡課程Mooc外，公司近來(lái)還特别成立了(le／liǎo)多媒體虛拟仿真室，将把人(rén)工智能、虛拟現實等高科技進一(yī / yì ／yí)步融入到(dào)高校信息化教育的(de)各個(gè)環節中。

        在(zài)好未來(lái)高級投資經理謝文怡看來(lái)，在(zài)線教育快速發展，還因爲(wéi / wèi)其打破時(shí)空限制後，進一(yī / yì ／yí)步解決了(le／liǎo)長期以(yǐ)來(lái)我國(guó)教育資源分布不(bù)均短闆。“目前我國(guó)教師崗位存在(zài)巨大(dà)缺口，比如外語教師缺口就(jiù)高達100萬人(rén)。從地(dì / de)域分布看，優秀教師大(dà)都集中在(zài)北上(shàng)廣深爲(wéi / wèi)代表的(de)一(yī / yì ／yí)二線城市。”

       有數據顯示，截至去年12月，全國(guó)在(zài)線教育用戶規模已達1.38億人(rén)，年增速爲(wéi / wèi)25%。更有業内人(rén)士預計，到(dào)2021年，在(zài)線教育市場規模可達2830億元。在(zài)此背景下，資本也(yě)開始追逐這(zhè)一(yī / yì ／yí)新熱點。目前，中國(guó)在(zài)線教育企業達2500多家，其中，新三闆教育挂牌企業就(jiù)近200家。然而(ér)，今年3月1日，一(yī / yì ／yí)則在(zài)線教育創業公司小馬過河倒閉清算的(de)消息卻令業内感受到(dào)一(yī / yì ／yí)股寒意。

       “互聯網普及、移動端滲透，在(zài)線教育門檻越來(lái)越低。但這(zhè)個(gè)市場跟别的(de)市場不(bù)一(yī / yì ／yí)樣，它是(shì)循序漸進的(de)，不(bù)是(shì)暴利的(de)。”朱彬說(shuō)，在(zài)趕熱潮的(de)過程中，不(bù)少企業并沒有找準自身定位，僅是(shì)借着“互聯網+”、在(zài)線教育的(de)概念，試圖将用戶規模做到(dào)足夠大(dà)。這(zhè)不(bù)僅脫離了(le／liǎo)教育産業慢的(de)本質，而(ér)且跟國(guó)家推動教育信息化與學校教學深度融合的(de)大(dà)趨勢相背離。在(zài)缺乏合适商業模式且内容高度同質化等多方面因素影響下，這(zhè)些企業最終将喪失競争力。

       記者調查發現，目前以(yǐ)應試教育爲(wéi / wèi)導向的(de)K12領域競争尤爲(wéi / wèi)激烈。不(bù)少購買過線上(shàng)課程的(de)學生家長向記者反映，不(bù)管是(shì)師資還是(shì)課程，Ｋ12在(zài)線教育平台問題多多。比如，有些平台上(shàng)的(de)課程依舊隻是(shì)錄像，師徒互動無從談起；有些平台大(dà)打價格戰，讓人(rén)摸不(bù)清真實水平，而(ér)且課程評價中經常出(chū)現一(yī / yì ／yí)眼可辨的(de)“好評”；有些平台在(zài)老師的(de)選擇上(shàng)則把關不(bù)嚴，教學水平參差不(bù)齊。

       “去年隻有5%的(de)互聯網教育企業盈利，盈虧平衡的(de)占到(dào)26.62%，其他(tā)處于(yú)虧損中。”在(zài)蘇州從事教育行業的(de)崔琪對于(yú)互聯網教育研究院發布的(de)這(zhè)組數據記憶猶新。她認爲(wéi / wèi)，目前在(zài)線教育的(de)困境，主要(yào / yāo)還是(shì)因爲(wéi / wèi)用戶習慣培養遠沒有達到(dào)相應水平，在(zài)老師、學生群體中，真正利用在(zài)線教育的(de)尚在(zài)少數。“尤其是(shì)蘇中、蘇北等小城市，普及率更低。”

        盡管目前在(zài)線教育行業亂象不(bù)少，但智風董事長劉甯海對于(yú)在(zài)線教育未來(lái)的(de)發展判斷依然持積極态度。“這(zhè)是(shì)行業必須經曆的(de)篩選過程，優勝劣汰，最終形成健康可持續的(de)市場。在(zài)線教育細分種類較多，各産品線的(de)特點和(hé / huò)作用各不(bù)相同，各類産品隻要(yào / yāo)有好的(de)産品内容和(hé / huò)商業價值，未來(lái)都會具有較好的(de)發展空間。”

        值得慶幸的(de)是(shì)，越來(lái)越多的(de)在(zài)線教育企業開始意識到(dào)了(le／liǎo)産品的(de)重要(yào / yāo)性，深耕起垂直細分領域。專注做4-12歲小朋友英語學習的(de)VIPKID，采用“在(zài)線北美外教1對1”的(de)教學模式，僅去年營收就(jiù)近10億元，已占據行業總營收的(de)50%以(yǐ)上(shàng)；專爲(wéi / wèi)在(zài)線教育公司提供基于(yú)雲端的(de)實時(shí)互動直播課堂SAAS服務的(de)學點雲，去年11月獲得了(le／liǎo)1000萬元PRE A輪融資；今年1月12日，針對嬰幼兒市場，愛奇藝推出(chū)早教益智類兒歌動畫《奇寶兒歌》，開播第二天播放量246.8萬……如今，無論是(shì)按産品和(hé / huò)服務特性分類的(de)工具平台、流量平台、題庫、在(zài)線評測、單詞/口語學習、課程表及終端工具等，還是(shì)按産業鏈分類的(de)内容提供商、平台提供商、技術提供商，在(zài)線教育領域都在(zài)悄然發生着質的(de)變化。

       “簡單地(dì / de)把教育從線下搬到(dào)線上(shàng)、交互形式的(de)零星創新、缺乏效果的(de)産品，都不(bù)是(shì)在(zài)線教育的(de)全部。隻有切實指向用戶真正需求——能覆蓋完整學習流程，提供個(gè)性化方案以(yǐ)持續提升學習效果、效率，并富有樂趣的(de)學習産品，才是(shì)在(zài)線教育應有的(de)創新。”滬江網校有關負責人(rén)說(shuō)。